〔摘要〕心理健康教育课程体系里有一些课是着眼于学生行为塑造或者技能学习的，例如学会换位思考、学会沟通等，这样的课如何上效果才会更好？本文基于实践，提出“四阶段”教学方法。四阶段包括准备阶段、学习阶段、练习阶段、总结阶段，每个阶段根据课堂教学的需要又由若干步骤构成。实践证明，该教学方法较为有效，值得一线教师借鉴并使用。

    〔关键词〕心理课;“四阶段”教学法;行为学习

    〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)09-0054-02

    心理健康教育课程是目前实施心理健康教育的主要途径，是有效开展学校心理健康教育的重要保障。《中小学心理健康教育指导纲要 (2012年修订)》为心理健康教育的实施提供了重要的政策依据，但关于我国学校心理课程教学范式的研究尚处于雏形阶段，没有形成系统和规范的教学模式[1]。在教学实践中，同样一种教学模式并不能同时适用于不同主题的教学。因此，应根据不同主题采用不同的教学模式。

    本文阐述了以行为学习为主题的心理课的教学方法。行为学习指的是对某种技能或某种方法的学习和掌握，例如，学会换位思考、学会赞美他人、学会沟通等。和其他主题的心理课一样，行为学习主题类的心理课也需要各个环节一个扣一个地进行。为了阐述方便，本文将行为学习类心理课的教学过程分成四个阶段，分别是准备阶段、学习阶段、练习阶段、总结阶段，其中学习阶段和练习阶段是本文要阐述的重点。

    一、准备阶段的操作

    准备阶段不是单一的某个环节，它包括在进入学习阶段之前的一系列热身、导入、情境创设等环节。在准备阶段需要实现一些教学目标才有助于学习阶段的进行 ......