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    在这一阶段，学生们开始用“恋爱”“谈朋友”“交往”这样的中性词汇代替“早恋”。他们对青春期两性之间的懵懂好感采取的态度是承认、接纳，甚至有些欢迎。而父母师长所代表的外部规则，对高中生恋爱还是以“反对”意见为主。两代人在看法上的“分歧”，促使他们把外部规则和自己的情绪需求做了区分，但关注的重点也就继续停留于“对抗”外部规则。因为他们需要在与外部规则的“对抗”中获得存在感和自主感。正因如此，他们对反对意见尤其敏感。例如，他们在发言中会直接表达“父母老师反对”，也会曲折地吐露“白裙子被洗了”“录音带被发现了”。而“对抗”则是通过举出身边人的例子，佐证高中生能够谈好恋爱、兼顾学习来实现的。对外部规则由内化到对抗，是这一阶段青少年两性情感观与前一阶段的不同之处。

    钟志农老师主编的《心理辅导课优秀课例实录与点评(中学版)》收录了一节录制于该时期的心理课 ......