(二)疫情期间中学生的自我效能感与在线学业倦怠的相关性分析

    對在线学习倦怠影响因素的总分及各维度评分和一般自我效能感量表总分进行 Pearson相关分析。结果显示：在线学习倦怠影响因素总分、身心耗竭方面的问题、学业疏离方面的问题、低成就感方面的问题与中学生的一般自我效能感呈负相关，结果见表3。

    本研究结果显示：一般自我效能感和在线学习倦怠成负相关(r为负值， p<0.05)，说明中学生的一般自我效能感越高，产生学习倦怠越小。中学生对自身处理问题的自信心越高，在面对突发事件时会越发表现得积极主动，自身感受到的压力越低。相反，自我效能感低的学生，在面对突发事件时，因自己处理问题的信心不足，会有强烈压力感，影响在线学习的质量。提示在线学习的过程中应注重树立角色榜样、精神鼓励，在线课程可以通过在线抢答、在线圈子氛围营建等方式，在在线学习的学生中形成良好的自我效能感氛围，提高中学生处理在线学习问题的能力和信心，提高在线学习质量，降低在线学习的学习倦怠感，提高心理健康水平。

    四、教育启示

    本研究表明 ......