三、线上课程的特点

    笔者尝试开发的福州中学班主任时间管理线上课程不是纯粹的教与学的按部就班，而是在课程总框架的基础上弹性灵活地基于学习小组实际情况的逐步推进。课程主要有以下几个特点。

    1.择时排课。大多数课程内容的安排契合对应的时间节点，如预备课选择在开学之前的八月开设;系列课A选择在忙碌的开学季开设，既让班主任因事多忙碌引发学习需求，又能同步记录每天的日程形成周表;分享课搭配在理论课程后，辅以实践后的反馈;延伸课“时间管理工具的购物季”选择在“双11”前夕开启;系列课C选择在元旦，即新的一年来临之际开启。

    2.不赶进度。学习小组内不同成员的隔空学习进度必然不同。因此，课程节奏充分考虑整体进度，预留实践时间。例如，“时间轴周表”的推进专门设置两周的时间，线下收集成员的实践后线上进行选择性反馈，并在此基础上推进课程，教授进阶的内容，循序渐进。

    3.前导设置。课程创造性地设置了前导课 ......