经过三次会谈，我逐渐可以看出小马的变化。在会谈之初，当他身体有不舒适的感觉时，会强撑着，但之后渐渐在他感到不舒服的时候，也会直接向我说明。在最后的分别时，他也不再以一种很“夸张”的方式向我表示感谢，而是谈论自身感受，比如：老师，和您聊这些，我感觉很舒服，很感谢您。

    (二) 揭示内在冲突

    通过对具体事例的讨论，小马逐渐了解本我、自我、超我的关系。在第二次会谈中他提到自己和同桌的冲突情景：小马和同桌及前桌的两位同学在讨论一个问题，在小马发表意见后，同桌情绪很激动，对小马说：“你让我恶心，你这样是不会交到朋友的。”本来就对他人看法很敏感的小马听到这句话之后感到很崩溃，大脑一片空白。这时，同桌跑了出去，情绪很不好，之后的两节自习课也没有回班。放学后，同桌拉着小马到操场上聊了聊，说自己听到小马的说法后感到恐惧和不安，准备第二天请假一天，在家里好好调整调整。小马听后，心里立刻感觉自责和不安，感觉因为自己让同桌不开心，耽误她的学习了。晚上回家路上给同桌准备了礼物，并且写了一封道歉信。同桌收到礼物和信后通过QQ对小马表示感谢，但是依旧传递了一些信息，表示自己的学习受到了小马状态的影响，想一个人坐坐冷静一下。第二周，班主任将同桌从小马旁边调离。小马感到情绪很复杂，对同桌有内疚、自责，也有委屈、怨气和愤怒 ......