〔摘要〕 充分运用具象化技术，能够帮助学生更自然地融入从感知到感悟的体验过程。本文从色彩的联想与表达、意象的创造与能量转化、化虚为实的行为体验三方面入手，通过不同的课堂实例展示具象化技术在心理健康教育教学中的实践与探索。

    〔关键词〕具象化技术;体验式教学;初中心理健康教育

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)16-0028-03

    随着中小学心理健康教育的逐步发展，体验式教学模式已在课程教学中被广泛接纳，并予以实践与运用。这种通过创设教学情境唤醒学生潜意识存在的心理体验的方式，更容易激发学生的情感，调动学生的主体性，增强学生的自我感悟。我在教学实践中深感体验式教学的作用，但也在不断翻阅相关案例、研究文献时，发现这种教学模式在方法指导上缺乏系统的实操性。

    如何让一个静态的抽象概念变得灵动且能被学生内化于心？如何让学生在课堂中吸收更多的养分从而得到自我能量的提升？如何让学生在有限的课堂时光之外保留内在体验，延伸教学影响？每一次拿到某个主题进行教学设计之时，我的内心深处都会冒出这三问。

    初中生的认知处于经验性的逻辑思维阶段 ......