〔关键词〕初二;生命教育;活动设计

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)16-0042-03

    【活动理念】

    根据《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》的要求，中学生正处于身心发展的重要时期，要鼓励学生进行积极的情绪体验和表达，引导他们适应生活和社会的各种变化。

    我国学者冯建军、朱永新等人提出的新生命教育理论认为人的生命有三种属性：自然、社会和精神，它们分别构成了自然生命、社会生命和精神生命。其中精神成长作为人的生命成长的内在诉求和生命存在的一种方式，贯穿于人的生命成长的整个过程，人的发展归根结底是精神生命的丰盈。所以在当代社会，以生命意义为核心的生命教育将成为“主旋律”。

    有关初中生自我同一性的研究结果表明初二年级学生的意识早闭和人际早闭都显著高于另外两个年级。换言之，初二学生正处于思考自我同一性的初期，却较少跟别人探讨这样的问题。这也与辅导工作中遇到的实际情况相吻合，有不少初二学生表示自己面临着同伴、亲子、学业等多方面的压力，对现状感到迷茫，但又毫无行动力，对未来没有憧憬和向往。加之近年来关于初中生自杀的新闻屡见报端，部分学生无法体验到生命的价值和意义，一旦遇到较大挫折，很容易做出极端行为。因此，引导他们发现脚踏实地的行动也能让生命变得更好非常有必要。

    【活动目标】

    认知目标：认识到生命意义可以人为赋予，每个人的生命都可以过得有意义 ......