某位学生选择的是图1和图2两张卡。学生表示，看到图1这张图卡感觉特别温馨，由此想到的是亲情和爱;看到图2想到的是生病，觉得健康最重要。换卡过程中，作为赢者，他始终不愿意交换这两张图卡，由此澄清了自己的生涯价值观。

    在课堂中，学生参与度高、表达丰富，课堂现场生成较多。OH图卡作为载体，更容易帮学生建构深层次的生涯价值观;在图卡呈现与互相倾听的过程中，学生发现彼此的差异，学会了互相尊重。

    (二)探索外部世界

    探索外部世界主要包括对大学、专业、职业等方面的探索，以下以职业探索为例。OH图卡中有一些关于职业的图片，如医生(图3)、护士(图4)、警察(图5)等。

    认识职业世界的内容包括了解职业信息、职业能力，促进职业探索，激发学习兴趣和动机。现在的职业变化太快了，新兴职业不断涌出，为了激发学生对未来职业世界的好奇，以OH卡为载体，能让学生脑洞大开。我曾引导学生从OH图卡中选出1～2张，说说自己看到图卡场景时的感受及由此联想到的职业。

    某位学生选择了图6和图7。他说看到图6的“剁手”很有感觉，想到双十一时周围的人都在说“剁手”并买了很多东西，但东西拿到手又觉得不好，浪费钱。由此联想到“时尚买手”这个职业，职责是帮助买家买到心仪的、性价比高的商品 ......