3. 学习投入

    学习投入采用沙非力(Schaufeli)等编制、方来坛等人修订的学习投入量表，中文版测量学习投入共17题[17]，分为活力(6题)如“学习时，我感到精力充沛”、奉献(5题)如“我发现学习富有挑战性”、专注(6题)如“学习时，我忘了周围的一切”三个维度。采用5点评分，全部是正向计分，从1“完全不符合”到5“完全符合”。在各个维度和总分上得分越高，表明学习投入水平越高[18]。本研究中量表的克隆巴赫 α系数为0.92，活力、奉献和专注三个分量表的克隆巴赫α系数分别为0.80，0.84，0.81。

    (三)数据处理

    将问卷进行排序，整理编码录入，使用SPSS 22.0 软件对变量进行描述性统计和相关分析、回归分析。使用非参数百分位Bootstrap方法检验中介作用的显著性。在回归分析和中介效应分析的过程中所有变量都做了标准化处理。

    (四)共同方法偏差控制

    本研究采用“基本心理需要满足量表”“核心自我评价量表”以及“学习投入量表”分别对相关变量进行测量。由于三个问卷均来自学生的自我报告，为了尽可能地控制共同方法偏差的影响，本研究在问卷发放时由主试采用统一的指导语详细讲解，使学生充分理解各个变量的定义;此外，也在统计学上进行了共同方法偏差的控制，在问卷回收后 ......