(二)核心自我评价在农村初中生基本心理需求满足与学习投入中的中介作用

    进一步的作用机制分析结果表明，农村初中生基本心理需求的满足不仅直接影响学习投入，而且也通过自身的核心自我评价影响学习投入。自我决定理论和先前研究也表明中国学生在受到自主、能力和关系的心理需求激励时，会更多地参与学习活动。迪赛斯(Diseth)[25]的研究表明，在学校体验到更大心理需求满足的学生似乎能在学校和生活中更好地适应，在学业上比那些不满足这些需求的学生表现得更好。基本心理需求得到更好满足的学生被赋予更多的自由决定权，在面对各种学习任务和学习问题时，都能够自己做出选择和决定;同时他们有更多的机会去展示自己的学习能力和生活能力，从而获得更多的自信;这类学生往往也能够更好地与家长、老师和同学相处，能感受到来自外部各界的支持;这些特质共同作用之下，能够让学生更有信心，更加专注地投入到学习中。综上所述，本研究深化了基本心理需求理论，探讨了基本心理需求满足、核心自我评价和学习投入之间的关系 ......