p< 0.001)呈显著正相关;核心自我评价与主观幸福感呈显著正相关(r= 0.55，p<0.001)。

    由表5及图1可知，高中生的核心自我评价在职业生涯规划与主观幸福感之间起完全中介作用。其中，总效应为0.13，直接效应为0.03，间接效应为0.1(即总效应减去直接效应)，中介效应在总效应中所占比例为0.1/0.13=0.77。因此高中生的生涯规划作用于主观幸福感，有77%是通过核心自我评价起作用的。

    四、讨论

    (一)高中生职业生涯规划现状

    本研究中，高中生职业生涯规划男女生之间总体不存在显著差异。这与孟雅[4]的研究一致。现代社会中男女有平等的受教育机会，拥有很多机会探索与了解职业生涯。Crites[5]的长期追踪研究发现，七年级后，女生职业生涯发展水平均优于男生。本研究发现除人际关系这一维度，女生的职业生涯规划水平各维度均高于男生，说明女生有更主动的生涯探索意识。

    本研究中，高中生职业生涯规划在年级上总体存在显著差异。高一年级在各维度上的得分均高于高二年级，尤其体现在自我认识、人际关系、反馈修正维度上。高一年级面临分科、选科，激发了学生的职业生涯规划意识，不断向外寻求信息和向内探索。程曦[6]也发现，从高一到高三，职业生涯规划水平呈现“U”型模式 ......