〔摘要〕“选科走班”政策下的重新分班导致大量学生出现较严重的分离焦虑，本文分析了分离焦虑的成因、表现及解决办法。实践证明，通过恰当的“仪式”，可以帮助学生建立对新集体的归属感，从而减少对原班级的分离焦虑。仪式作为一种有象征意义的形式，是构建意义的手段，它不同于常规的教育方式，在加强学生的自我肯定与认同、适应人生转折方面能提供有效的帮助，让学生“告别过去，迎接未来”。

    〔关键词〕归属感;走班;分离焦虑

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)22-0056-02

    一、发现分离焦虑

    由于要“选科走班”，在高二开学前，年级进行了重新分班，我班的学生被分散到了其他三个班中。刚得知这一消息时，我就开始担忧他们会由于不适应新班级而出現对原班级的分离焦虑。果不其然，第一周课时结束后，原班级中就有多名学生给我发信息表达不舍，有同学在原班级门口徘徊，还有的甚至跑来和我哭诉，表达无法融入新班级的困惑，近十人表现出了较为严重的分离焦虑。作为他们的原班主任，我知道自己需要理性地分析原因，并寻找出他们比较容易接受的解决办法，做好他们关键时期的引路人。于是我决定抓住恰当的时机组织一些活动，引导学生面对离别，接受新开始。

    二、思考与分析

    (一)归属感的心理作用

    学生们的上述表现是出自内心对原班级的认可 ......