在统计中，我们可以看到，特殊学生群体占学生总数的10%左右，而其中有明确的家庭因素的特殊学生占50%左右。现实是在其他问题学生的背后，也都潜藏着问题家庭或家庭教育的问题，这是一个绕不过去的话题。

    由此，笔者想加强成长导师结对工作。当下，全员结对、成长导师结对在许多中职校都展开了，结对教师的爱心可以使这部分学生在得到暂时的内心安定，感受到温暖的同时，一定程度上淡化灰色印痕，避免应激造成新的创伤。强化结对导师与班主任、心理辅导教师的横向沟通，使得结对老师成为有家庭灰色心理印痕学生的一个依靠、一个港湾。

    同时，强化就业处专项结对引导工作。中职校的就业处本身就是为学生的就业、实习提供良好支持的科室。存在家庭灰色心理印痕的学生中，许多人很想通过自身努力和付出，改变家庭的命运，回报曾经帮助过自己的人，让周边的人看到自我的成长。其中，还有一些学生，他们梦想着能离开那个伤心之地，去开创新的生活。而就业处的专项结对，在鼓励这部分学生增强信心，引导他们看到前途方面能起到特殊的作用。

    一句话，成长导师侧重暖心，就业导师侧重前途!

    三、对存在灰色心理印痕辅导个案的思考

    2019年9月，我校以SCL-90症状自评量表问卷对高一新生进行了心理检测，19旅游某班的一女生睿睿的检测结果显示，个体在抑郁这一维度得分偏高，说明个体情绪状态非常糟糕。根据睿睿的心理检测结果和班主任反馈的情况，笔者将她邀请到了咨询室进行一对一辅导排查 ......