〔摘要〕支架式教学在教学目标与培养学生自主性之间搭起了一座桥梁。教师可以在心理健康教育教学中应用支架式教学法，而且可以发展其方法精髓，创设出更多形式的支架式教学模式。目前常用的三种支架教学的应用模式有“逢山开路式”“课程项目式”“整体迁移式”，它们为心理教师创设生动、饱满、有效的课堂教学提供了思路。

    〔关键词〕支架式教学法;自主性;心理课

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2020)24-0048-03

    心理学、教育学中的“支架”，是指在学习者需要的时候为其提供的所有恰当可能的支持，这些支持帮助他们快速有效地进入最近发展区，获得潜在的发展水平，随着他们能力的提高，逐渐撤除这些支持[1]。支架式教学的核心为学习者在帮助和指导下主动学习并进入最近发展区，而支架式教学策略是完成教学目标与充分发挥学生自主性之间的桥梁。

    自主性是人作为主体的根本属性[2]。教师在心理健康教育课(以下简称“心理课”)中应充分尊重学生的自主性，激发和培养学生的自主性，并在教学过程中有多处体现。强调发挥学生主体性的教学策略并不是放任学生无目的、无程序、无方法地探究，相反，这对教师提出了更高的要求，教学支架的作用尤为关键 ......