〔摘要〕微课是目前常见的网络授课形式，如何让学生真正参与微课学习，互动式心理微课应运而生。在实践中，作者通过精心选择，开发系列化互动微课;定制播放，打造个性化互动微课;设置场景，打造游戏式互动微课。已推送的“时间管理小能手”“专心学习小能手”“自我控制小能手”“亲子沟通小能手”四个心理互动微课在实际操作中能有效促进学生的自主学习，协作学习和个性化学习。实践证明，互动微课是微课发展的趋势。

    〔关键词〕心理微课;小学生;互动

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)24-0051-05

    《2000年想象作文选》中，有一个孩子写道：“我期待的2020年，到那时，学生们不用去学校，在家里就能上课。”因为新冠肺炎疫情的原因，教育部号召“停课不停学”，学生们真的实现了居家网课学习。

    微课是目前常见的网课形式，身为心理教师，在设计并使用微课的过程中，产生了这样的困惑：“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素，教师应在心理微课中努力创设场景，设置活动，提出问题引发学生思考，但是鉴于微课的载体所限(最后呈现的是视频的方式)，大多心理微课还是教师“一言堂”、学生“一直看”的模式。即使观看结束后学生完成相应的学习任务单，但学生是否参与活动、体验效果如何只能等心理教师查看学习任务单后才能得到反馈。对短期的一系列微課学习学生还有新奇感，时间长了，学生的参与性也慢慢降低 ......