〔摘要〕随着新高考改革的深入，“生涯规划”教育在各中学引起了广泛关注，“生涯规划”教育一时成为热点，但由于诸多条件的限制，目前的“生涯规划”教育推进并不顺利。如何打破目前的僵局？以班主任工作为切入点也许是当前最好的选择。本文以亲历者的视角从“主题班会”“社会实践”和“生涯课程”三个方面，探讨了班主任在当前新高考背景下在“生涯规划”教育中所扮演的角色。

    〔关键词〕新高考;生涯规划;班主任

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)25-0030-03

    2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》正式颁布，其中提出了关于“建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导”的要求。2014年9月，国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，标志着新一轮考试招生制度改革全面启动。《普通高中课程方案(2017年版)》指出，“普通高中教育的任务是促进学生全面而有个性的发展，为学生适应社会生活、高等教育和职业发展做准备，为学生的终身发展奠定基础”。一时之间“生涯规划”成了各中学追捧的热点，可是，“生涯规划”究竟该如何操作？目前我们面临着顶层设计不够精细、课程标准模糊、课程内容随意、生涯规划教师不足等诸多难题 ......