生1：善良，我乐意帮助别人;

    生2：勇敢，我面对有些困难不害怕，而是主动寻求支持;(老师认为你现在能够大胆地回答问题并分享了你的想法，就是一种勇敢的体现)

    生3：坚持，在学习上和运动上，我能够坚持去做;

    生4：领导力，我用心地管理班级，当出现吵闹的时候，我会制止。……

    师：谢谢这些同学的真诚分享。老师发现大家都从自己身上挖到了许多宝藏，对自己的优势特征更清晰了。相信这些自我表扬的过程定能增强自信心和增加自我效能感。

    设计意图：制作“优势圆盘”，让学生清晰明了24项品格优势有哪些，通过回忆事件自我发现、自我探索，学会找寻积极的心理体验和心理品质，增加个体的心理资本，获得积极的情绪体验。

    三、团体工作阶段：优势探索之锦上添花

    过渡：那么，我们的宝藏挖完了吗，还有没有其他的优势没被挖掘呢？或者，我自己不知道有这样的品格优势，但别人却注意到了呢？有时候的确是当局者迷旁观者清。如果说刚才的自我探索是让自己的品格优势得以发现、被看见，那么下面的活动将让自己的优势增添光芒、变得绚丽多彩。

    活动要求：

    1.请大家在组内顺时针传阅优势圆盘;

    2.拿到别人的优势圆盘后，用彩笔帮助该同学标识出TA还没发现的一个新的优势;若没有发现新优势，可以用画小红花或+1的方式表示赞同TA的某项品格优势;

    3.每30秒换一次圆盘;直至自己的優势圆盘轮回自己手中 ......