本案例中，该男生陷入典型的“外归因”，认为没有得到荣誉是由于老师的偏心和不公平，于是他选择了报复行为，即通过所谓的不听课、上课看小说以及顶撞老师，来发泄自己的愤怒和对老师的不满。通过咨询，咨询师澄清了孩子行为背后的深层次动机，通过疏导情绪、自由讨论等方式，让孩子认识到自己的问题所在。通过三次咨询和家庭作业，孩子深刻认识到自身的认知偏差、自我中心思维和消极情绪，开始建立起合理的归因方式，孩子身上也恢复了积极阳光的一面。

    第三种情况：压抑(疾病)

    这是内归因的一个发展方向。所谓内归因，就是把不好的结果归咎于自身原因，表现为自责、自怨自艾或忍让，本质上是一种压抑。而长时间的压抑，可能会导致心理问题甚至心理疾病。从个体心理成长的角度来说，过分压抑是不利于个人发展的，因为下次遇到类似场景还会重复出现相似的应对方式。“算我倒霉”就是这种情况的典型反应。需要注意的是，内归因常常是不客观的，不符合真实情况。我们在咨询中发现，一些来访者的内归因表现出对自我的过分苛责，甚至不是自己的责任也算到自己头上。如果一个人长期进行内归因，而又不能正确归因到真正的问题上，往往会出现“我很无能，我很失败”的挫折感。这种错误认知，时间长了会影响心理健康，进而会带来工作、生活或学习上的适应不良，比如出现失眠、焦虑、心烦、恐惧、强迫等心理 ......