〔摘要〕随着信息技术的飞速发展，传统的心理健康教育课堂难以引起高中生的深刻共鸣。“课程导入—知识介绍—重点难点讲解—讨论交流”的教学模式越来越难以满足高中生的需求。本研究以体验式课程导入、包容式认知教学和开放式作业反馈为改革重点，初步尝试探索“体验—认知—反馈”的心理健康教育教学模式，提升心理健康教育课堂的吸引力，提高教育效果。

    〔关键词〕心理健康教育;教学模式;体验式课程;认知教学;作业反馈

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)28-0028-03

    当前，随着信息技术的飞速发展，传统教学模式受到了较大的挑战和冲击。高中心理健康教育同样不能幸免，传統的课堂教学难以引起高中生的深刻共鸣[1]。 “课程导入—知识介绍—重点难点讲解—讨论交流”的教学模式越来越难以满足高中生的需求。如何借用新媒体新技术上好心理健康教育课程，满足新形势下高中生对心理健康教育的新期待，就成为当前高中心理健康教育不得不面对的一个重要课题。本研究以高一上学期心理健康教育课程为试点，以体验式课程导入、包容式认知教学和开放式作业反馈为改革重点，初步尝试探索“体验—认知 —反馈”的心理课教学模式，提升心理健康教育课堂的吸引力，提高教育效果。

    一、体验式课程导入

    与其他课程不同的是 ......