特别的課堂问候不仅有助于学生快速调整上课状态、增强师生间的互动和连接，还增添了心理课堂的仪式感。

    (二)用“特别的课堂合约”奠定“有序的课堂”的基础

    为了让心理课堂可以既有趣又有序地进行，需要师生共同遵守一些约定，共同维护课堂的秩序。这些规则需要老师清晰地表达给学生，让学生了解和知道自己需要怎么做，可以怎么做。因此，对于第一年上心理课的班级，心理课堂的合约由心理教师通过图片、故事的方式引导学生进行思考和思维碰撞产生四个词，24个字，分别是：认真投入、积极分享、尊重他人、保守秘密。由于心理课堂每两周一节，为了可以让这些词深入学生的内心，每节课上课前，会由班级心理委员带同学们一起回顾课堂约定。

    对于已经有过一年心理课上课经历的班级，学生对课堂最基本要遵守的约定已经烂熟于心，因此从第二年开始，班级的合约由学生根据班级的特点、自己的想法和需求，通过自我表达、小组讨论、班级投票的方式制定，这种合约是属于自己班级的独一无二的心理课堂合约。

    学生自己制定课堂合约的过程，也是每一个人参与到课堂管理的过程，而独特的课堂合约增强了学生对于班级的归属感 ......