〔摘要〕道德判断是中学生认知发展的重要组成部分，对中学生的心理成长和社会性发展有着重要作用。本文简述了道德判断的概念、测量方法，分析了中学生道德判断的发展特点及影响因素，并提出提升中学生道德判断能力的策略，以促进中学生健康成长，提高社会适应能力。

    〔关键词〕道德判断;认知发展;培养策略;中学生

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)31-0058-03

    一、道德判断的基本概念

    道德判断(moral judgement)是指个体运用已有的道德观念和道德认识，对某种道德现象進行分析、鉴别、评价和选择的心理过程[1]。1932年，著名儿童心理学家皮亚杰(Piaget)首次提出“道德判断”，这一课题引起许多心理学家和教育学家的兴趣。在20世纪50年代后期，科尔伯格采用“两难故事法”，将皮亚杰的道德判断的儿童研究扩展到青少年，后经莱斯特和林德等人的不断发展与完善，在中学生心理健康教育和学校德育方面取得了丰硕成果，这有助于我国的道德理论研究和实践教育的发展。此外，研究表明，我国中学生在道德判断测验中的得分与西方发达国家相比较低[2]。道德判断能力作为道德心理的主要组成部分，可以帮助中学生明辨是非 ......