〔摘要〕对于学生的课堂沉默现象，教师在情感上往往有些排斥，但是学生课堂沉默现象背后具有不同的原因，教师需要有效识别与鉴别出积极沉默与消极沉默，进一步识别消极沉默的原因。然后在此基础上依据不同原因，从课堂氛围、学生提问习惯、课堂组织形式、问题情境、课堂节奏、学生反馈等方面，有针对性地应对，据此来提高课堂效率。

    〔关键词〕课堂沉默;课堂效率;初中

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)32-0040-03

    “怎样的课堂才算得上一个好课堂呢？”对这个问题很多老师都有过思考。瑞士著名心理学家皮亚杰倡导的主要观点为：在课堂中注重学生，将学生作为主体，利用问题驱动教学活动的安排，教师主动承担起组织教学活动、指导和帮助学生、促进教学活动顺利进行的作用;根据所处情境，通过协作和会话等方式来调动学生学习的主观能动性，使他们积极并富有创造性地参与课堂，进而使学生实现对其所学知识的主动建构和身心的良好发展。

    因此，在课堂教学过程中，教师总是努力鼓励学生积极参与课堂互动，踊跃发言，营造活跃的课堂氛围。在不少公开课的课堂上，老师的问题刚刚问完，学生就纷纷举手，对答如流 ......