〔摘要〕校园欺凌是个体发展过程中的一个特有现象，其发生的高峰期是中小学阶段，教育者应以发展的眼光来看待校园欺凌并探索不同的应对方案。应对校园欺凌，本研究认为需要关注以下方面：(1)校园欺凌的识别，这是应对校园欺凌的基础;(2)校园欺凌事件中角色的动态变化，这为校园欺凌的发生提供了更具生态性的解释;(3)对校园欺凌影响因素的重新思考：关注环境因素还是个体因素？

    〔关键词〕校园欺凌;整合视角;识别;干预

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)33-0055-03

    一、引言

    2017年，联合国教科文组织发布的一份全球校园欺凌现状报告显示，每年约有2.46亿儿童和青少年遭受校园欺凌和暴力。据最高检2019年5月份发布的数据，2018年以来，检察机关共批准逮捕校园欺凌犯罪者3407人，起诉5750人。由此可见，校园欺凌是一个必须被重视的问题。目前，我国的相关部门也为校园欺凌防治工作提供了支持，如《教育部等十一部门关于印发〈加强中小学生欺凌综合治理方案〉的通知》(教督〔2017〕10号)明确了欺凌的界定，提出建立健全防治欺凌工作的协调机制 ......