〔摘要〕学生作为教与学的关键参与者，其本身就具有丰富的资源。但受传统的教学模式影响，心理教师往往容易忽视学生的生成性课程资源，这既不利于调动学生的主观能动性，也不利于实现心理健康教育目的。本文将从初中心理健康教育课堂教学现状、比较传授知识与运用生成性课程资源的教学效果、生成性课程资源使用的注意事项与对策三个方面，来谈谈初中心理课中运用学生生成性课程资源的必要性与运用策略。

    〔关键词〕生成性课程资源;教学效果;教学经验

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)34-0045-03

    一、生成性课程资源的概念

    生成性课程资源是指学生与教师在课堂教学互动与交流中生发出来的，影响教学进程发展的素材来源。具体可以是课堂教学过程中即时出现的、教案预设以外的、有价值的新思路、新问题、新体验等素材。这些素材经过教师的反思与整理，能够被重新运用于课堂教学之中，成为可循环利用的资源[1]。

    二、运用学生生成性资源的必要性

    (一)“以学生为本”的教育新理念

    新课程改革倡导“以学生为本”的教育新理念，要求在课堂教学中，教师及时捕捉生成性课程资源，构建动态教学课堂 ......