〔摘要〕本文研究的是一例自闭症学生，在学校、家庭渴望被关注、获得自我成就感，但当需求无法被满足时，由不良情绪导致产生问题行为的案例。笔者借用孤独症行为量表(ABC)，从感觉、交往、躯体运动、语言、生活自理五个方面对学生进行评估，运用会谈法、合理情绪法进行疏导，以帮助该生认识到自己问题行为的弊端，树立规则意识，学会控制情緒。经过一段时间的个案辅导，该生的负面情绪及问题行为有所减少，干预效果显著。

    〔关键词〕自闭症;情绪问题;辅导个案

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2020)34-0047-03

    一、个案概况

    小力(化名)九岁，患有自闭症，学习、语言、动手能力强，情绪管理能力较差，伴有行为问题，因此，难以融入普校正常学习生活，现就读于特殊学校。

    结合ABC量表显示的数据，小力的量表总分高于62分，患有自闭症。根据小力近期的表现，记录观察情况如表1。

    在课堂上表现积极，却常以自我为中心，没有纪律意识，有操作任务或者互动游戏时，会迫不及待冲到讲台前，破坏正常教学秩序。

    小力有情绪问题 ......