〔摘要〕针对小学生说谎行为被发现而引发的焦虑情绪，采用合理情绪疗法缓解其焦虑情绪并改变不合理认知，运用行为疗法矫正其说谎行为，最终缓解和解除了孩子的焦虑情绪，改变了孩子的不合理认知，消除了说谎行为，促进孩子的心理健康和发展，帮助她达到人格完善。

    〔关键词〕合理情绪疗法;行为疗法;说谎行为;小学生

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2021)02-0030-02

    一、个案概况

    小A，11岁，五年级，女。在同学的陪同下来办公室找到我，神情紧张，也不说话。同学告诉我，她是来预约心理辅导的。当我告知她们现在没空，中午再来辅导室时，小A脸上有点失落地离开了办公室。中午小A提前几分钟来到了心理辅导室，第一次辅导过程中眼神不敢与我直视，双手握紧放在膝盖上面，双腿并拢。

    通过初次辅导，了解到引起她负面情绪的缘由。小A因为一星期前未完成数学作业，于是把同学的数学作业拿来写上自己的名字交了上去，这件事情被班主任发现了，被叫到办公室批评一顿，并要求家长来学校接小A。之后还在班级当着全班的面批评了她，以后她看见同学就感到紧张，做不进去作业，不想和同学参加集体活动，尽力避开同学们。上课注意力不能集中，食欲降低。在这件事情之前，也有过两次类似的拿同学作业冒充自己作业的情况，孩子知道这样做不好，但是又害怕不交作业之后班主任会批评，于是拿了同学作业交上去，发下来之后又把作业还给同学，不让老师发现。事后内心感到矛盾、痛苦，觉得自己变成了坏孩子。小A想改掉自己这种行为，成为“好孩子” ......