“早恋？”小凯妈妈一脸疑惑。

    “嗯，”我点了点头，继续说道，“教育作用的发挥具有滞后性，十几年前的夫妻离异与孩子现在的学习状态看似毫不相干，但是存在因果关联。我们现在需要做的是‘看见’孩子的本质需求，以预防早恋、暴力等派生性问题的发生。”

    三、对学生生命本质需求的应对之策

    “李老师，我现在能够‘看见’孩子了，你可要帮帮我们呀!”小凯妈妈问。

    “没问题!但关键还是在你身上，”我一边看着小凯妈妈，一边解释道，“教师和医生在职业上有一个很大的不同，医生诊断完病情后，可以直接通过手术或者开药方治病救人，而孩子在成长过程中出现的各种问题，有相当一部分可以追溯到他们的原生家庭，只有通过家长，他们内在的小孩才能得到疗愈，这就是所谓的‘解铃还须系铃人’。我確信您有这种潜质，因为虽然您目前存在一定程度的焦虑，但在您小时候，父母给了您足够的安全感，这让您拥有了良好的心理弹性，可以面对生活压力，否则你早就崩溃了。您应该好好感谢您的父母，小凯也应该感谢姥姥姥爷。”小凯妈妈认同地点了点头。

    “现在，您把对生活的期望完全放在了孩子身上，小凯进步了就高兴，落后了就焦虑，这其实是以爱和责任的名义对孩子进行变相控制，而不是对他的尊重与看见。建议您通过自身的兴趣爱好，例如摄影、练瑜伽等，多发现生活中的美好，然后把所获得的体验跟孩子分享。孩子晚上写作业时，您可以读读书，读到沉迷时、兴奋处 ......