叶华文

    〔摘要〕心理教师在上公开课之前，都会经历一个“磨课”的过程。“磨课”是指教师对教学活动的反复实践、琢磨及改进。通过回顾两节心理公开课的磨课历程提出反思：上好一节心理课，应注重基础理论的学习、汲取整合及创新;心理课的“磨课”应关注学生主体地位辅导理念的实現，围绕核心目标开展活动设计，关注预设与生成的统一。

    〔关键词〕心理课;磨课;教学反思

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2021)03-0030-04

    心理教师在上心理公开课之前，都会经历一个“磨课”的过程。什么是“磨课”呢？“磨课”是指教师对教学活动的反复实践、反复琢磨及反复改进。在“磨课”过程中，心理教师通过集中观摩学习、讨论评价、研究反思、调整实践等多种形式，从而使某个课例的教学成为水平较高的精品课。

    在2020年10月，我上了一节心理公开录像课“我也要‘乘风破浪——谈我理想的高中生活”。再回溯到2013年12月，我上了一节校级开放日公开课“我就是我”，尚有录像留存。在这两节心理公开课的打磨过程中，通过备课组集中研讨、反复修改调整等过程，我对教学目标的实现、课堂的组织实施、教学语言的使用、教学素材的选用等方面有了深入的领会。这两节课也是我自认为在磨课历程中比较有代表性的两节课。现将磨课历程与反思与大家共享。

    一、“我也要‘乘风破浪——谈我理想的高中生活”磨课历程

    (一)学习借鉴

    2020年暑假即将结束前，我就在思考：新学期给高一新生上点什么好呢？如果要上生涯规划主题心理课，又怎样创新呢？虽然主题已经确定，但旧有的内容上多了，自己也会感到倦怠。这时我恰好在“心理教师成长联盟”公众号上看到何园竹老师发的一篇题为“如何成功‘抄袭一堂心理课”的文章，里面提到了她是怎样参考山东师大附中卢敏老师的心理课教案“你所渴望的高中生活”，并按照本校学生实际情况重新调整心理课的构思、不断打磨的过程的。我觉得她提到的这个主题非常切合我的实际需求，于是我也借鉴了她在文章里提到的两个环节，一个是“我的高中生活关键词”，另一个是“生涯发展四度”理论。但因为各校学生情况不同，教师风格也不同，所以教学效果也因人而异。我在学习借鉴的基础上，还专门学习了生涯发展四度理论。在2020年9月初，我先在本地生班上过四次，由于疫情，新疆学生于9月22日才返校，在国庆后我抽取了一个新疆班上心理公开课。

    (二)磨课历程

    本节课主要打磨了以下几方面。

    1.磨教学环节

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