章学云

    〔摘要〕从上海市、区职能部门组织的普及性专业培训，市、区职能部门组织的高端专业培训，以及心理教师参与的民间培训三方面详细介绍了上海市中小学心理健康教育教师队伍职后培训的构成，从培训体系的设计、培训内容的设置、民间培训的现状三个方面论述了上海市中小学心理健康教师队伍职后培训的不足，并基于现状提出思考与建议。

    〔关键词〕心理健康教育教师;职后培训;上海市

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2021)03-0040-04

    队伍建设是中小学心理健康教育的关键所在，队伍的专业性决定了学校心理健康教育的成效。教育部2012年修订的《中小学心理健康教育指导纲要》要求重视心理健康教育工作，并提出加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键[1]。本文梳理了上海市中小学心理教师队伍的职后培训现状，并基于现状提出思考与展望。

    一、上海市中小学心理健康教育教师队伍职后培训的构成

    上海市中小学心理健康教育工作在全国走在前列，这与心理健康教育教师队伍的专业化建设密不可分。国家二级、三级心理咨询师资格取消后，上海市中小学心理教师需要接受上海市学校心理咨询师初级、中级证书培训，持证后方可上岗。同时，入职第一年还需要接受上海市见习教师规范化培训，在心理健康教育课、学生心理咨询、学校心理辅导活动开展等方面接受系统的见习与历练，培训合格后才能正式进入岗位。由于心理健康教育工作具有非常强的专业性，上岗后，心理教师仍然需要通过接受多层次的职后培训来提升专业能力。

    (一)市、区职能部门组织的普及性专业培训

    中华人民共和国劳动和社会保障部颁发的《心理咨询师国家职业标准》对心理咨询人员的定义为：运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员[2]。学校心理工作者是心理咨询人员的一个类别，开展的学校心理工作具有非常强的专业性，持证上岗只是开展这项工作最基础的门槛，持续的专业培训与督导，是保持工作专业性的必要条件。上海市教委于2012年成立上海学生心理健康教育发展中心(以下简称“中心”)，统管高校、中小学心理健康教育工作，统筹规划并实施开展心理教师各级各类的职后培训[3]。除此之外，市、区教师进修机构也开展了相应的职后培训。中小学心理教师的职后培训主要归纳为以下几类。

    1.市、区心理职能部门开展的普及性专业培训

    市级层面，为了让接受过国家心理咨询师培训的中小学心理教师还能更加深入地学习学校心理咨询方面的专业知识、技能和伦理 ......