郑晓玲

    〔摘要〕新冠肺炎疫情期间，为了及时地支持学校心理教师，做好疫情期间中小学心理健康教育工作，福建省厦门市海沧区采用“同伴互助式”“主题研讨式”研修活动让心理教师持续学习和阅读，观察工作中的现象、困难，整合网络优质资源，将自己的所思、所做表达出来，与同伴们分享，持续打造互助式学习型研修团队。

    〔关键词〕网络研修;同伴互助;主题研讨

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2021)03-0047-03

    一、网络“同伴互助式”主题研讨活动的缘起

    2020年初，突如其来的疫情使得教师们无法像往常一样聚在一起合作教研，而疫情期间学校心理健康教育工作复杂多变，各校心理教师亟需支持。为了及时地支持学校心理教师，做好疫情期间中小学心理健康教育工作，经过心理健康教育学科指导组研讨商议，我们决定每周开展一次研修活动，主要以“‘同伴互助式主题研讨”形式开展。

    苏霍姆林斯基提到“会学习”的五种技能：读、写、算、观察(周围世界的现象)、表达 (自己所见、所做、所想和所观察而得到的思想)。我们采用“同伴互助式”“主题研讨式”研修活动，目的就是让心理老师持续学习和阅读，观察工作中的现象和困难，同时将自己的所思、所做表达出来，与同伴们分享。

    同时，我们发现在网络技术的支持下，心理教师可以围绕共同感兴趣的明确主题和工作中遇到的实际问题，摆脱空间的限制，开展实时或非实时的学习研修及讨论活动，互相交流，互相支持，互相提供资源，共同解决问题，大大提升了研修效率。线上教学两周后至小学六年级正式开学期间，我们利用钉钉视频会议、QQ及微信群，共开展12次 “同伴互助式”线上主题研讨活动，每周一次，在此做一些梳理与反思 ......