刘晓静 李雁

    〔摘要〕目前在培智学校高年级和职高年级中，普遍存在青春期异性同伴交往不当的现象，究其特点，突出表現为明显的孤独感、易受暗示自控能力差、极端异性接触三个方面。察其原因，主要表现为家长和教师对智力落后学生青春期问题的认识片面，社会传媒信息的影响，对智力落后学生生活的“过度保护”及低效的心理健康活动课。针对上述情况采取相应对策，提高智力落后学生对社会传媒信息的分辨能力;提高家长对智力落后学生青春期心理的认识，充分发挥家长示范的作用;提升专业队伍，开展行之有效的青春期心理健康教育，从三方面帮助智力落后学生健康度过人生的重要阶段。

    〔关键词〕智力落后;青春期;异性同伴交往

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2021)04-0014-05

    一、问题提出

    近些年来，随着我国特殊教育事业的发展，智力落后学生的青春期教育也开始被越来越多的人关注，并不断实践。智力落后青少年在智能上的发展低于一般人，但生理上却与正常人有相同的需求，同样会面临各方面的青春期问题。但由于他们受制于智力因素及其第二性缺陷的阻碍，心理发展难以跟上生理的发展，这就造成了生理发展与心理发展的脱节现象。他们作为青春期主体的一部分，势必会在矛盾的夹缝中产生严重的青春期问题。多数人认为智力落后学生智力低下，青春期问题不会存在，更无须教育与引导。但在培智学校日常教学中，普遍存在青春期异性同伴交往不当的问题。因此，对智力落后学生进行适时、适宜的青春期教育就显得格外重要。

    在检索到的资料中，国内外关于智力落后学生青春期异性同伴交往的研究不多。研究和实践的资料主要集中在以下几个方面：在培智学校六年级以上学生中进行青春期教育，主要运用情况调查、课堂传授、个别访谈的教育方法，着重提高男生性道德规范教育，提高女生自我保护、防止性侵犯教育;开展青春期性教育 ......