郭建耀

    〔摘要〕小学生攻击性行为较普遍地存在于校园，基于案例，有针对性地对小学生攻击性行为成因进行分析，并从滋生小学生攻击性行为的生理、心理、家庭因素出发，提出矫正小学生攻击性行为的干预措施，对于改善小学生行为，促进小学生健康成长都具有重要的意义。

    〔关键词〕攻击性行为;案例分析;干预;小学生

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2021)04-0063-04

    攻击性行为是一种经常有意地伤害或挑衅他人且不为社会规范所许可的行为，属于个体社会性行为，是个体心理发展的重要方面。攻击性行为不仅对个体人格、品德的形成和发展产生消极影响，而且影响着个体的社会化，是反映个体社会化成败的重要指标。攻击性行为表现为直接打人、踢人的身体攻击行为，骂人、嘲弄讽刺人的语言攻击行为和恶意造谣、离间他人关系的间接攻击行为等。研究表明：攻击性行为是人类的一种普遍性行为，一定数量的攻击性行为是正常的，但在一段时间内，表现出比较稳定的、好斗的、充滿敌意的高度攻击性，攻击行为已偏离正常值，就是属于典型攻击性行为。对这种攻击性行为，如果不加以干预和引导，不仅对个体人格、品德和良好行为的形成和发展会产生不利影响，而且将来出现犯罪、反社会或暴力性行为的可能性会大大增加。心理学家韦斯特通过一项追踪研究发现：70%的暴力少年犯在13岁时就被确认为有攻击性行为，有48 % 的少年犯在9岁时就被确认有攻击性行为 [1];赫伊斯曼研究发现：8岁被同伴评定为攻击性行为的人，与成年后的攻击性行为显著相关;范瑞顿一项研究也显示：12～14岁被确定为具有攻击性行为的学生中，22.4%的人后来因暴力行为而被定罪。可见，早年的攻击性与后来的攻击性行为有着普遍联系，可能是后来各种行为问题的先兆，对于具有攻击性行为的儿童，如果不加以干预和正确的引导，他们走向暴力或犯罪风险的可能性会更大。

    一、小学生攻击性行为案例

    据《南方农村报》2019年5月28日报道：深圳一小学生，全班47位同学，45位同学被他打遍，家长联名请求劝退该生。

    该生为一名小学四年级学生，自从小学一年级，就已经有打人的行为，入学四年来，全班几乎所有人被他打过。其攻击性行为表现在没有任何冲突的情况下，对无论男女同学，都会进行突然袭击，向同学吐口水，或用圆珠笔头戳同学额头，或用保温杯击打同学头部。看到哪位同学心情不好，就会用书打那位同学，如果有同学反抗或向老师举报，其攻击行为则更加频繁和严重。该生不定时转换攻击对象，有时候还会在课堂上打人。上课期间，想什么时间捣乱就捣乱 ......