陈洁

    〔摘要〕为突破传统的校园成人礼的局限性，让成人礼更加深入人心，更好地发挥其教育价值，有实践中引入生涯教育的理念来指导并开展成人礼活动。从成年初期学生生涯发展的需求出发，探讨了在生涯教育的理念下开展成人礼活动的意义、目标、内容、形式及范围，富有启发意义。

    〔关键词〕成人礼;生涯教育;高中

    近年来，成人礼作为学校德育工作中的传统项目，在不少中学已经成为一项既常规又重要的校园活动。一些中学通常选择在高二或者高三阶段，结合五四青年节或者高考冲刺誓师大会，在学校操场或者礼堂举办成人仪式及相关活动。作为一种全校性的仪式活动，成人礼具有强大的感染力，常常带给学生情感与心灵的震撼。然而反思传统的成人礼活动，我们也不难发现，成人礼通常更多突出的是传统德育内容中的感恩和责任教育。但对于成人来说，同样重要的还有对自己生涯的觉察，对未来人生道路的思考。

    《学校共青团工作五年规划纲要(2013—2018)》指出，要重点推进“与人生对话”的成人主题教育活动，并建议以18岁成人宣誓活动为标志，广泛开展“走好成人路”教育活动。与人生对话，让每个学生都能借此机会思考“我是谁”“我将走向何方”，这正好与生涯教育的主旨不谋而合。而从学生心理发展特点来看，高中阶段的学生已经逐渐减少了对父母的依赖，经常思考有关自我、人生发展等一系列问题。这些问题是否能得到解决，直接关系到他们下一个阶段的发展。由此可见，无论是从现实的教育规划来看，还是从成人初期的心理发展特点出发，生涯教育都是步入成人阶段前后不可忽视的一部分。因此，成人礼活动不应当仅仅只是学校德育活动中的一场仪式，更应当成为开展生涯教育的重要契机。本文将阐明如何在生涯教育的理念下更好地开展成人礼活动，实现这一重要的校园活动在内容和形式上的创新。

    一、生涯教育理念下开展成人礼活动的意义

    (一)心理意义

    在埃里克森的人生发展八阶段理论中，第五个阶段(12～20岁)面临的主要危机是角色混乱，个体需要通过建立基本的社会和职业同一性来帮助自己渡过这一危机。否则，即使是生理层面上已经成人，个体也会对自己的成人角色感到困惑。因此，在生涯教育的理念下开展成人礼活动，能够帮助学生更好地面对角色混乱，有利于心理同一性的建立与发展。

    (二)社会意义

    成人不仅对个人和家庭来说意义非凡 ......