王军

    〔摘要〕一个高三女生因为抑郁情绪，经常哭泣，出现用小刀划手腕的行为。经过多次会谈，使用焦点解决短期治疗理念和技术，与学生和学生家长沟通，最终学生的渴求和愿望得到家长的理解，帮助学生缓解了抑郁情绪，动力十足地投入高考的备考中。

    〔关键词〕抑郁情绪;自伤行为;焦点解决短期治疗;高考备考

    一、个案背景

    晓月(化名)，一个留着短发的高三女孩。新冠肺炎疫情复学后，班主任发现她情绪低落，用小刀划手背，由此介绍她来心理辅导。晓月家在农村，父母经营一家百货小店，家有两个年幼弟弟。小时候，父母经常吵架。四年级时来县城上学，吃住都在接送站，周末常自己坐公交车回家，父母很少来接她。小学时，一个城里女生嘲讽和歧视晓月是农村来的，不配坐到自己的前面，晓月很难过，自己趴在桌子上哭。除了跟家里要钱，父母还经常嫌她花钱多外，几乎和家里没有什么交流。

    高一时，她学习很努力，中午也在教室学习，成绩有很大进步。在校时，刻意不想家里的事，对人际关系及同学的看法也不屑一顾。高一末，重新分班，换了班主任，对班主任把自己排在靠后的位置很不满意，觉得自己的成绩进步，不应该把自己调到靠后的位置。与班主任协商无果后，觉得很委屈，觉得自己的努力得不到认可。学习动机一点点地下降，只是在教室里呆坐着，学不进去。高二时，学习动机逐渐下降，学不进去了。高三寒假疫情期间，独自在县城亲戚家的空房子里上网课，很懈怠懒散。复学后，学习跟不上进度，经常会陷入情绪崩溃的状态，还会有用小刀划自己的手背及自杀的念头。

    二、案例分析

    根据埃里克森的心理社会发展阶段理论，6至11岁的发展需求是获得成就感，面临的发展危机是勤奋进取对自贬自卑。孩子在学习、做事、待人的过程中，习得各项能力，同时得到重要他人的鼓励、肯定和支持，就会满足内心对成就感的需要 ......