罗志华

    〔摘要〕某高二女生因父母对其学习成绩过度关注，且一直期望过高，导致其心理压力过大，无法自我调整;考试成绩不够理想，造成其心理崩溃，准备自杀结束生命。学校成立临时工作小组，由校长统筹安排处理该危机事件的相关事务，学校各个层面的力量——班级心理委员、班主任、心理教师、校长、校办、校车司机等，团结协作、积极应对，最终化解了这场危机。

    〔关键词〕危机事件;危机干预;高中生

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2021)06-0057-04

    一、事件回溯

    某天下午15∶45分，心理老师突然收到某班主任微信求助。经了解，事情经过如下：上课时，心理委员发现某同学情绪低落，于是本着心理委员的职责，对其进行劝解，后发现该生有自杀想法，感到事态严重，当堂课内上报给班主任，班主任立即与心理老师联系。心理老师立即着手该同学的心理危机干预准备事宜。与此同时，按照学校制定的校园心理危机事件预警方案，上报学校，成立临时工作小组，由校长统筹安排处理该危机事件的相关事务。

    当日下午16∶10分，班主任将该生带至心理辅导室，由心理老师接待。心理老师对其进行了将近三个小时的陪伴干预，随后与其母亲沟通，后续也进行了相关的处理：转介、入院治疗。目前该生状态较为稳定，危机暂时解除。

    二、基本情况

    小玲(化名)，女，17岁，高二学生。据同学反映，小玲性格开朗，平时大大咧咧，爱发脾气。家庭经济条件一般，父母对她的学习成绩要求比较高，脾气比较暴躁。小玲有一个妹妹，和妹妹关系好，小时候主要由外婆抚养，跟外婆比较亲，但外婆已经过世。班主任反映，小玲本学期状态还好，和班级的男生、女生都能很好地交往。学习方面，小玲比较用功，但数学考试成绩不理想，其他学科都还不错。她喜欢浏览网文，自己也写网文，还有网站想聘请她做编辑。在学校里，她是学校文学社的骨干成员。

    三、干预过程

    (一)自杀风险评估

    小玲进来时很伤心很绝望，抽泣，无泪。

    咨询师：班主任跟我简单说明了一下你的情况，心理委员和班主任他们都很担心你!

    小玲：为我这么个废物担心不值得，我一点用都没有，不想给他们添麻烦。(反复摇头)

    咨询师：今天你准备怎么结束自己呢？

    小玲：我想好了，也好好看过了，教学楼四楼高度还不太够，到五楼应该差不多了。虽然我有些恐高，但我想闭上眼睛，就当自己是在一楼，应该可以的。

    咨询师：(点点头)嗯，跳了之后呢？

    小玲：之后就解脱了 ......