王琦 尚平安

    〔摘要〕中学开展心理健康教育的主要途径就是通过心理健康教育课程。本文从心理健康校本课程入手，通过分析现阶段的心理健康教育的现状，结合学校自编《心视野》校本教材开发的过程，重点探讨了开发校本课程对学校心理健康教育的积极影响和具体效果。

    〔关键词〕校本课程;课程开发;心理健康教育

    一、问题的提出

    随着心理健康日益受到人们的关注，教育不再以“问题导向”为基础。当谈论到“青少年时期”，人们不再认为那是人生的骚动期、動荡期、危险期;不再想到是青少年在心理行为问题方面有何表现、症状如何;不再关注如何缓解消极情绪，如何预防矫治行为问题。教育开始强调人性友好的一面，关注如何利用青少年的个人特长，帮助他们更快乐，建立良好的人际关系，在灾难与挫折中重生，帮助学生激发内在潜能。教育已渐渐变成幸福教育而不再是问题教育。如何有效地开展学校心理健康教育，更加充分地挖掘学生的潜能和优势的发展，提升学生的“心理自愈”能力，是每一个教育工作者应该思考的问题。

    综观以往的心理健康教育，存在以下几种误区：

    一是课程化，将心理健康教育与其他科目等同，通过考试给学生一个分数用以评定好坏;

    二是医学化，将学生发展中的问题视为心理疾病;

    三是个别化，心理健康教育只针对问题学生或者后进生，而不是面向所有的学生;

    四是德育化，在开展心理健康教育的时候过分注重学生的思想改变;

    五是定式化，因为心理学专业的教师较少，很多其他代课老师生搬硬套一些心理理论试图说服学生接受。

    结合存在的问题，我们选择从教材入手，探索一条新型的路径开展心理健康教育。现阶段，陕西省高中生的心理健康教育课本是2003年陕西师范大学出版社出版的《心理健康教育》，学生们普遍反映，一是与现实有所脱节，不能满足学生们的心理需求;二是大量的文字阅读，引起学生的厌倦，无法激发学生对心理学的热爱和对知识的利用。因此，如何编写一本既有趣又有用的读本，既可以满足学生自学的需要，也可以作为教师开设心理健康教育课的教材，引起了我们的兴趣和关注。

    二、解决问题的过程与方法

    (一)解决问题的过程

    1.大量心理学课题的研究，为《心视野》的开发指引了方向

    在课题“高中生心理一致感与学习倦怠的关系研究”中，通过随机抽样、问卷调查和统计数据分析发现 ......