余谨

    〔摘要〕心理老师除了在校传播心理知识，帮助师生调节不良情绪这一社会功能外，还可以有更大的作为。但现状是由于自身业余时间有限，专业能力不足，公益需求信息不灵通等主观因素和社会公益需求途径狭窄、供需信息不畅等客观原因，公益之愿未能实现。本文结合自己做公益的经历，就如何踏上公益之路谈谈自己的体会，希望能觅到更多“益”路同行的人。

    〔关键词〕心理教师;公益;专业成长

    一名专职的心理教师学习心理学的价值主要有三方面：一是自觉运用到自己及亲人的生活中，感受自己及亲人的心理情绪，自助助人远离不良的心理状态;二是通过心理健康教育工作，向学生传播心理学知识，教会他们调整不良心理状态的方法;三是运用自己所学的心理学知识，为社区内或社会上的人们提供心理帮扶，引导、帮助他们调整不良心理状态，解决心理问题。

    综观社会现实，能充分体现第三方面意义的心理教师不多。俗话说：“慈心不分多少，善举不分先后。”我相信许多心理教师是有公益之心的，但由于主观上个人业余时间有限、专业能力不足、公益需求信息不灵，使他们“益”路无门;客观上社会公益途径狭窄、供需信息不畅、缺乏规范的组织和管理等原因，公益之愿未能实现。下面将结合个人做公益的经历，就如何踏上公益之路谈谈自己的体会，希望能觅到更多“益”路同行的人。

    我是高中专职心理教师，教学压力比学科教师相对轻些，这就为自己的公益之路提供了相对充裕的业余时间。在做公益的道路上，每周有条件辟出半天时间：这半天既可以用来参加公益活动，又可以用来专业学习，还可以用来同行间的社交。这里的“同行”包括同学段的高中心理教师，也包括一起搞教研活动认识的、一起參加专业培训的小学、初中教师 ......