谢雅雅

    〔摘要〕为了探讨父母教养方式对小学生同伴接纳类型的影响，从福建省石狮市市区一所普通小学随机抽取二年级、四年级、六年级各一个班的小学生共计80名进行调查研究。研究结果显示，父母教养方式对小学生同伴接纳类型存在显著影响，父母教养方式属于情感温暖理解类型的小学生，在同伴群体中容易被接纳，表现为受欢迎;父母教养方式属于惩罚严厉和拒绝否认类型的小学生，在群体中容易被拒绝;父母教养方式属于过分干涉保护类型的小学生，在同伴群体中易被忽视。这一研究结果对丰富家庭教育理论，指导家庭教育实践以及促进儿童社会性发展有参考意义。

    〔关键词〕父母教养方式;同伴接纳类型;小学生

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2021)08-0012-04

    一、问题的提出

    父母教养方式是父母教育观念、教养行为及其对儿童情感表现的一种组合方式，这种组合方式是相对稳定的，不随情境的改变而变化，它反映了亲子交往的实质[1]。关于同伴接纳类型，国外学者帕克和阿歇尔把同伴关系分为接纳行为、攻击行为、羞怯及退缩行为三种，并认为同伴接纳是同伴关系中的一种，它是一种群体指向的单向结构，反映的是群体对个体的态度——喜欢或不喜欢、接纳或排斥[2]。

    父母教养方式对儿童社会化有重要的影响。首先，家庭是儿童社会化的主要场所，也是社会化的最早执行者和基本执行者。其次，儿童的社会知识、道德规范和社会行为首先是从家庭中获得的。另外，社会的价值观念和社会化的目标也是首先通过父母传递给儿童的。因此，良好的父母教育方式有利于儿童社会性的发展，不良的教育方式则在一定程度上对儿童的社會性发展起着阻碍作用。在儿童的社会化过程中，小学阶段的同伴交往是儿童早期社会性发展中的一项重要内容，如果小学生在交往过程中能被同伴接纳，被所属群体接受 ......