邱育华

    〔关键词〕挫折;积极意义;奇迹问题;小学六年级

    〔中图分类号〕G44

    【活动背景】

    小学六年级学生正处于由儿童期向青春期过渡的时期，也是从小学到中学的重要转折时期。在这一时期，学生的抽象思维有了一定的发展，理解力明显提高。面对即将到来的小升初，不管是人际、环境，还是学科学习等，一系列的变化都需学生努力地去面对和适应，未来的不确定性也会引发学生对于是否能够顺利适应新生活产生担忧和焦虑。如果学生无法适应新的变化，便容易产生挫折感。

    引导六年级学生理解挫折对成长的积极意义，增强学生应对挫折的信心和勇气，将有利于提升学生应对挫折的能力，以更积极和勇敢的姿态迎接未来的变化。

    【活动对象】

    六年级学生

    【活动目标】

    认知目标：学生认识到挫折是普遍存在的，并知道挫折对人的成长有积极的意义;

    情感目标：激发学生积极应对挫折的动机，提升学生应对挫折的信心和勇气;

    技能目标：学生能够在奇迹问题引导下想象并描绘自己成功后的模样。

    【活动重难点】

    重点：学生知道挫折对人的成长有积极意义。

    难点：激发学生积极应对挫折情景的动机，提升面对挫折的信心和勇气。

    重难点的突破：拟采用视频动画《鹞》、疫后学业和人际受挫的情景剧《受挫的小圆》，利用奇迹问题技术，设计“魔法水晶球”活动等一些丰富的教学设计，增强学生的积极体验感，构建对挫折的积极认知，以此激发学生积极应对挫折的动机，突破本节课的重难点。

    【活动方法】

    情景体验法、活动体验法、合作探究法、认知改变法。

    【活动准备】

    1.课件、视频、心理课堂成长单(50份)。

    2.完成课前小调查：“我的挫折事件”。

    【活动过程】

    一、挫折心感受

    (一)观看视频《鹞》的前半段

    师：今天这节课的主题，跟一只名叫“鹞鹬”的小海鸟的经历有关。接下来，让我们跟随着视频，一起去看看：

    (1)视频中的小鹞鹬遇到了什么事情？

    (2)遇到风浪的时候，它感觉怎么样？

    (3)面对阻挡它觅食的风浪，它的行为表现是什么？

    生1：它想找食物 ......