贺晓霞

    〔摘要〕青春期是个体生长发育的关键期，自闭症学生由于自身存在的障碍，在步入青春期后会面临更加严峻的挑战，部分会出现严重的问题行为，不仅影响了自我的发展，也严重干扰教师的班级管理工作。本文选取一名有青春期问题行为的自闭症学生为研究对象，对其问题行为进行功能分析并制定干预策略，帮助该生顺利渡过这一敏感时期，为未来适应社会奠定基础。

    〔关键词〕青春期;问题行为;自闭症;七年级

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2021)08-0040-04

    青春期是个体生长发育的关键期，由于生理、心理和社会因素的影响，处于青春期的青少年通常会出现一些行为问题甚至是心理问题。而自闭症学生由于自身存在的障碍，在步入青春期后会面临更加严峻的挑战，部分会出现严重的问题行为，如在教室或公共场合触摸或亲吻异性同学、凑近老师闻、脱裤子、不合时宜的自慰等问题，不仅影响了自我的发展，也严重干扰教师的班级管理工作。本文选取一名有青春期问题行为的自闭症学生为研究对象，对其问题行为进行功能分析并制定干预策略，以期帮助处于青春期的自闭症学生顺利渡过这一敏感时期，为未来适应社会奠定基础。

    一、基本情况

    周某，男，目前就读于浙江省宁波市某培智学校七年级，确诊为自闭症，伴随智力落后。有轻微暴力倾向，生活自理能力尚可，缺乏主动与人沟通交流的意愿。从六年级下开始，有了明显的青春期第二性征，声带变声，出现了一系列不合场合的青春期问题行为。其个人和家庭的基本信息见表1。

    二、现有能力和问题行为描述

    (一)现有各领域能力测评

    由辅导教师和周某班主任、副班主任一起，对其感知觉、运动、沟通、生活自理、动手操作等各个领域的现有能力进行综合评估。

    運用华东师范大学开发的“特殊儿童感知、运动能力量表”对周某进行评估 ......