帅筱悦 芦咏莉

    〔摘要〕受新冠肺炎疫情影响，全国各地延期开学，推行居家学习。为了探讨居家学习期间父母陪伴与儿童成长之间的关系，寻找高质量父母陪伴的实证依据，对北京市4547名1—6年级学生的父母进行了问卷调查。结果显示：小学生居家学习期间的父母陪伴主要以后勤保障、学业辅导、作息监督、运动游戏、交流谈心为主，伴有少数其他内容;不同年级的学生的父母在陪伴孩子进行学业辅导和运动游戏方面存在显著差异，年级越低，父母在学业辅导和运动游戏方面投入的陪伴就越多;父母陪伴的不同维度与儿童成长各方面存在不同程度的相关，交流谈心与儿童成长的关系最紧、影响最广，其次是运动游戏、学业辅导和作息监督，后勤保障的作用最弱。结论：高质量的父母陪伴不仅是为孩子提供后勤保障，更多需要父母对内容的关注与用心的付出。

    〔关键词〕父母陪伴;儿童成长;居家学习

    一、问题提出

    古往今来，家庭在儿童的成长与塑造过程中都占有举足轻重的地位，有关家庭功能、父母教养方式、父母参与等家庭因素的理论和实证研究数见不鲜。然而，父母陪伴作为家庭教育领域被提及频次较高的热门话题之一，其被讨论与研究的程度却呈现出明显不对等的现象。相比通过常用搜索引擎检索出的上千万条相关结果，以“父母陪伴”为关键词在中国知网上进行检索的结果却不及千条。直到目前，国内外仍没有形成关于父母陪伴的成熟理论，也没有统一有效的测量工具，有关父母陪伴问题的研究大部分都是融合或嵌套在家庭教育的其他研究领域之内，如父母教养方式、父母参与等[1-4]。

    父母陪伴是指在家庭日常生活中，父母有计划或无计划地与孩子在一起，并在必要时以积极的教养方式，为孩子提供物质或精神上的支持与帮助[1]。已有研究发现，父母陪伴的水平受子女性别、是否独生子女、是否流动儿童等因素的影响，父母陪伴对儿童的自我价值感、心理健康、学业成绩等具有显著的正向预测作用[5-8]。然而，以往研究大多只考虑父母陪伴的时间 ......