胡晓宁

    〔摘要〕新冠肺炎疫情突然来袭，打乱了人们原本的生活节奏，也让学生的学习模式产生了质性变化。本研究采取问卷调查法，对福建省厦门市某小学三至六年级学生展开学业自我效能感调查分析，了解学生疫情前和复学后的学业自我效能感状况。根据问卷调查结果，疫情前后小学生学业自我效能感存在显著差异，并有下滑的趋势，尤其在学习行为方面。基于此结果，建议教师开展多样化教学、进行多维度评价，家校合作调整学生学习期待，加强朋辈互助，并针对学业自我效能感不同的学生开展有针对性的分层团体辅导。

    〔关键词〕新冠肺炎;小学中高段学生;学业自我效能感

    一、引言

    班杜拉的自我效能理论认为，当人们做出自己有能力完成任务的判断时，这种判断会增加个体完成目标的动机和行为[1]。面对一定的学习任务，具备高自我效能感的个体会努力寻找方法完成，而低自我效能感的个体会在这个过程中感受到较大的压力，使得学习动机下降，相对容易主动停止当前任务。

    2020年春节，突如其来的新冠肺炎疫情不仅让我们过了一个不一样的“年”，也让小学生的生活和学习方式发生了巨大的变化。为了响应教育部“停课不停学”的号召，全国各地纷纷开展线上教学。随着疫情逐渐平稳，近三个月的线上学习模式逐渐告一段落，小学生分批次回归课堂学习。为了了解复学后小学中高段学生学业自我效能感状况，更好地调整小学中高段教学策略，展开小学生学业自我效能感状况调查，并进行探讨和分析。

    二、研究方法

    (一)被试

    采取整群取样法，在福建省厦门市某小学以班级为单位，向全校三至六年级四个年级共20个班级发放问卷数量508份，回收数量508份 ......