王梦华

    〔摘要〕在生涯教育背景下引导学生进行性格探索时，设计了“西游新编之师徒竞聘”这个活动环节。在活动中，学生从性格的角度讨论了唐僧师徒四人适合的职业，同时也思考了给定的五种职业角色对性格的要求，很好地完成了教学目标。在心理课堂中，教师要善于利用学生现有的知识，将其作为教学素材，有效创设问题情境，也可以有意通过问题引发建设性冲突，促进学生思考。

    〔关键词〕生涯教育;性格探索;西游新编

    2020年，我校在初二年级的心理健康教育课堂中开设了生涯规划教育课，其中涉及自我探索主题。在性格探索的教学中，除了引导学生通过自评和他评初步探索自己的性格外，我还设计了一个活动环节——西游新编之师徒竞聘——来引导学生认识不同的职业对从业者的性格要求存在差别，并有意识地为将来的生涯发展完善自己的性格。以下是我对“西游新编之师徒竞聘”这个活动环节在形式和内容上的思考。

    一、活动描述

    本节课教学设计的工作阶段安排了两个活动，第一个活动是“性格大澄清”，第二个是“西游新编之师徒竞聘”。以下将重点描述和讨论第二个活动。

    在第一个活动中，学生们通过自评和他评，初步探索了自己的部分性格特质，教师在活动小结时说性格探索不是一蹴而就的，同时告诉学生在看到他人的评价时，会产生各种各样的小情绪——可能会因他人的“赞美”而窃喜，可能会因他人的“理解”而感动，可能会因他人的“误会”而不悦，也可能会因有了新的发现而暗下决心来完善自我。从职业的角度来看，有些性格特质可能会让人发展受限，有些特质会让人大获成功，从而引出“西游新编之师徒竞聘”的活动。

    活动开始，首先呈现一个简单的故事情境：唐僧师徒取经归来，他们四人到尘世体验生活，巧遇人力资源公司招聘人才，现有五个工作岗位可供选择，分别是导游、中学教师、秘书、警察、总经理。在学生的注意力被吸引到第二个活动时，呈现问题：你认为他们师徒四人的性格分别适合哪个职位？并要求大家以小组为单位讨论具体原因 ......