王承清?崔立中?李存峰

    〔摘要〕依据倦怠相关的理论文献、访谈和问卷调查，提出我国留守初中生学习倦怠影响因素的结构。通过对668名留守初中生学习倦怠问卷的探索性因素分析和668名留守初中生学习倦怠问卷的验证性因素分析，再通过调查和分析，发现主要有八个因素影响着留守初中生的学习倦怠，它们依次进入回归方程的次序是：学习自我效能感、师源性因素、亲情与管教的缺失、学习方法与目标、学校和班级因素、社会不良影响、个性因素、学业压力。结果表明，本研究编制的农村留守初中生学习倦怠影响因素问卷具有良好的信度和效度。

    〔关键词〕留守儿童;学习倦怠;问卷编制;农村中学生

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2021)11-0017-04

    一、问题的提出

    学习倦怠的概念最初来自职业倦怠的研究。胡俏、戴春林[1-2]在职业倦怠研究基础上，依據国内外有关倦怠理论，通过现场访谈和问卷调查，提出我国中学生学习倦怠的概念结构，并编制出中学生学习倦怠问卷。国外关于学习倦怠影响因素的研究，主要是从环境和个体两个方面进行的。其中在研究对象的问题上，主要针对的是大学生，在以中学生为对象的研究中，研究者主要集中在对其学习倦怠的原因以及预防措施的研究上。当下，留守儿童的研究已不仅是教育领域关注的问题，它是伴随着我国经济社会发展衍生出来的一个必须予以关注的社会问题[3]。本研究在已有研究基础上，依据国内外有关学习倦怠影响因素理论，通过现场访谈和问卷调查，提出我国留守初中生学习倦怠影响因素的概念结构，并编制出留守初中生学习倦怠问卷，为中学生学习心理辅导提供支持。

    二、研究方法

    (一)研究对象

    选取安徽省宁国市宁阳学校、江苏省南京市浦口区石桥中学和星甸初中三所学校的七至九年级12个班级的280名农村留守初中生为被试进行施测 ......