赵丹妮?王清芬?曾育松

    〔摘要〕新冠肺炎疫情的暴发威胁到广大人民的生命安全。面对巨大的心理压力，儿童的身心健康发展受到极大影响，生命价值、生命意义、生命尊严等教育亟待在小学开展。“生命至上，以人为本”是中华文化的基本底色，从中华传统文化和社会主义核心价值观中汲取养分，探索后疫情时代的小学生命安全教育，以疫情为教材，及时化解儿童的“安全危机”“生命困顿”，构建体育课程、道德与法治课程、心理健康教育课程等多学科渗透的策略，全面提升生命韧性与力量，培植儿童的生命安全观。

    〔关键词〕生命安全教育;传统文化;多学科渗透;小学生

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2021)11-0021-04

    2020年，新冠肺炎疫情肆虐全球，成为无数人痛苦的记忆。目前国内累计病例多达数万，全球累计确诊病例更是超过一亿。疫情中众多鲜活生命的逝去，给人们带来了无尽伤痛，与此同时，也让人倏然意识到生命的宝贵与脆弱，“生命至上，以人为本”的理念更是深入人心。面对这场疫情，习近平总书记在讲话中指出：“人民至上，生命至上，保护人民生命安全和身体健康可以不惜一切代价。”特殊时期举国同心，持续打好疫情防控攻坚战，尽最大力量保障人民的生命安全。正如河南省教育厅郑邦山厅长“把疫情把灾难变为教材”的讲话号召，作为教育工作者，要树立“生命至上”“儿童为本”“生活即教育”等生命教育理念，做儿童价值观的领路人和心灵的守望者，携手并肩，共克时艰，引导儿童塑造健康、正确的生命安全观。

    一、“生命至上”理念的三重意蕴

    “生命至上”的理念并非无根之萍，从时间维度上看，它既天然地带有中国古代思想家对天地人的探究，又饱含着近代知识分子在苦难年代对个体真正价值的思索，更蕴含着当代社会主义以人民为中心的核心理念的发扬。

    (一)古代朴素的人本理念

    《周易·系辞传》中言“天地之大德曰生” [1]。孔子对此作出诠释，指出生命的孕育乃是天地间最大的美德。《说文解字》中指出：“人，天地之性最贵者也。”老子曾指出“圣人无常心，以百姓心为心”，执政者行事的标准是以百姓的意志为意志。孟子在施仁政的主张中提出“民为贵，社稷次之，君为轻”，这一思想是对人本理念最好的生发。

    人本理念进一步被诠释为“人道”，人道主义思想源远流长，早在先秦时期，儒家的仁义、墨家的兼爱、道家的贵生、法家的利民都在不同程度上对人道主义进行论述[2]。相比现代人道主义内涵，中国古代人道主义思想偏于形而上，是与天道相对应的关系，主要侧重于人伦道德层面 ......