王华聪?靳方静

    〔关键词〕记忆规律;大脑加工模式;学习心理;小学四年级

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B

    〔文章编号〕1671-2684(2021)11-0036-03

    【活动背景】

    对四年级的学生而言，学习要求进一步提高，学习难度加大，需要记诵的东西越来越多。如果能掌握一些有效的记忆规律和方法，学生对学习中的记忆任务会有不一样的认识，更能体会到乐趣。而这一阶段的学生对于记忆过程背后的大脑加工模式并不十分了解，不懂得如何运用来为自己的学习服务。可能他们平时会使用一些簡单的记忆方法，但并不系统。本节课选取学生身边的学习素材，通过有效的活动，让学生认识到记忆是有规律可循的，只要利用好这些规律，记忆的过程也可以是很有趣很高效的。从而改变学生对记忆过程的认知，提高学生对记忆的信心，相信自己的记忆能力是可以通过练习不断提高的。同时，本课也充分体现了学习心理学对学习的服务作用。

    【活动目标】

    1.引导学生感受记忆，体验记忆的过程以重复为基础。

    2.通过活动，感知记忆的几个规律，思考适合不同材料的记忆方法并加以运用，体验记忆规律和方法对学习的作用。

    3.引导学生体验记忆的乐趣，并有意识地将记忆规律和方法运用到平时的学习中。

    【活动对象】

    四年级学生

    【活动过程】

    一，用心感受，体会心理课的约定

    师：同学们，你们看到了什么？(出示双歧图)想一想，这幅图带给你怎样的感觉？

    学生回答。

    师：同学们刚才的分享很精彩。老师想告诉大家的是，不论你的感受是什么，只要你的感受是真实的，就是对的。这就是咱们的心理课。希望在这节课上，同学们能够认真倾听，真诚表达，遵守保密原则。相信你们一定会有所收获的。

    设计意图：学生在看图的过程中逐步开放个人感受，由此自然过渡到心理课的约定：认真倾听，真诚表达，遵守保密原则。引导学生真正体会和理解心理课的约定。

    二、认识记忆，引入课题

    师：老师手中拿的是什么？(出示一张白纸)请观察，现在我把它折一下，再展开。纸上留下了什么？

    师：这就像是我们的大脑，经历过的事情都会在这张纸上留下或深或浅的痕迹，那么，在我们的大脑中留下的是什么呢？

    生：记忆。

    师：对。我们的生活和学习都离不开记忆，这节课我们就来揭开记忆的面纱。(板书课题)

    设计意图：通过折叠白纸 ......