赵婷

    〔关键词〕职业价值观;决策能力;卡牌游戏;高三

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2021)11-0039-04

    【活动背景】

    舒伯认为职业价值观(work values)是人们衡量某种职业的优劣和重要性的内在尺度。在高三学生的生涯课堂中，职业价值观探索是尤为重要的一环，学生对自己的价值观体系了解得越清晰，对未来的规划就会越明朗，生涯决策会更坚定，学习动力也会更强劲、稳定，因此教师有必要引导学生进行职业价值观的探索。而在当下的生涯课堂中，和职业价值观相关的课程较少，教学模式也较为传统。因此本堂课采用趣味闯关模式，结合卡牌游戏，帮助学生系统地进行职业价值观探索，建立属于自己的职业价值观体系。

    此外，本堂课中所使用的职业价值观卡牌是笔者根据我国学者张建人博士的研究自行设计、制作的。张建人的研究认为，职业价值观分为自我发展、职业魅力、薪酬福利、地位威望、利他价值、社会关系、人际关系、家庭家族维护8大类，具体共42个子类。据此，笔者设计了42张职业价值观卡牌，供学生选择。这样的设计不仅丰富了学生对职业价值观的认识，也更为本土化，是生涯教学中的一次创新。

    【活动目标】

    知识与技能目标：了解职业价值观的定义与具体内容，帮助学生澄清自身的职业价值观，从而更好地对职业选择进行决策。

    过程与方法目标：学生通过深刻、有趣的活动体验，初步探索自己的职业价值观，构建自身的职业价值观金字塔。

    情感态度与价值观目标：通过职业价值观的探索，引导学生明确职业目标，提升学习动力，发展职业角色形象，培养和提高自我职业决策能力和决策技术，为选择大学、专业以及后期的职业生涯规划奠定良好基础。

    【活动准备】

    PPT、自制职业价值观大冒险道具包。

    【活动对象】

    高三年级学生

    【活动时间】

    1课时

    【活动过程】

    一、导入活动：Yes or No

    师：今天上课前，老师想和大家一起玩一个可以让我们更了解彼此的小游戏——Yes or No ......