邵丽

    〔摘要〕我们的生命是由无数个故事组成的，故事的意义是人们自己建构的。面对父母离异的学生，心理教师利用叙事疗法，首先将问题与她分开，引导她寻找生命中的闪光事件，并由薄到厚，帮助她成为解决自己问题的专家。在这一过程中，妈妈也看到，孩子并不是只有一面，而是一个多元的立体的人，母女俩找到了一个全新的、温暖的、有爱的生命故事。

    〔关键词〕叙事疗法;亲子关系;积极意义;小学生

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2021)11-0050-03

    一、个案背景

    小希(化名)，六年级，女，13岁。2周岁时父母离异，她被判给爸爸，但是一直由妈妈抚养，父母离异后从未见过爸爸。家里有一个比她大7岁的亲哥哥，判给了妈妈，哥哥目前正在上大学。三年级下学期，小希和妈妈关系逐渐紧张。据妈妈说，两人在家发生争执时，小希会在小纸条上写“妈妈，我要出走”之类的狠话，扔得地上到处都是，或者冷战，几天不说话。小希妈妈也没有较好的缓解亲子矛盾的方式，为了激励孩子学习，经常拿她与亲戚家优秀孩子对比。有时候孩子犯错，要么不让她上学，要么让她自己步行40分钟到校。从亲子关系恶化开始，小希出现轻度自残的行为，一旦有身边的人对她做出负面的评价，就用笔或者小刀划自己的手背，手背上经常伤痕累累，有时候会贴上纱布或者创可贴。老师叫她回答问题或者问一些其他情况时，她会不停地咬手指，显得非常紧张。小希平时说话不太多，交际不广，好朋友不多。这个学期开学初，心理教师开始介入辅导。由于妈妈不太愿意来校沟通，心理教师决定主要对小希进行辅导。

    二、分析评估

    (一)自我价值低

    小希是单亲家庭，因为家庭不完整，她总感觉自己低人一等。现在身体发育了，身材比较胖，为了遮掩自己的身体，穿得非常宽松。学习成绩不好，但非常在乎外在的评价。妈妈有时候拿她与哥哥姐姐比较，使她的价值感更低。当外在评价不利于她时，小希会把负性情绪或压力指向自己，继而攻击、伤害自己。

    (二)安全感缺乏

    小希是判给爸爸的，目前跟着妈妈生活，妈妈说气话的时候，会说一些“我不养你了”“你到你爸爸那里去吧”“你不属于这个家”之类的话，深深刺痛了小希的心。这些话在她脑海里盘旋，让她极度缺乏安全感。在她的心里，自己就是一个没人爱的孩子，是多余的。她做出极端行为，也是因为过度寻求关注。

    (三)看法片面

    小希和妈妈都陷在问题故事里，就像一叶障目，因为一片叶子遮蔽了眼睛，她们彼此都只看到对方的错误，带着片面的、极端的想法去和对方相处 ......