吴欣?李楠?应斌?刘衍玲

    〔摘要〕英语阅读教学作为重要的课型，不仅发挥着培养学生英语学科核心素养的作用，还承担着培养学生积极向上的情感态度的心理功能。本文通过对英语阅读渗透心理健康教育必要性的简要阐述，梳理总结了现阶段初中英语阅读教学中普遍存在的心理问题，并尝试提出相应的解决方法，以期提升学生的心理素质，进而提高学生的心理健康水平，达到利用英语阅读教学渗透心理健康教育的目的。

    〔关键词〕英语阅读教学;心理健康教育;挫折教育;初中

    〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684(2021)11-0063-04

    目前，中小学生的心理健康状况令人担忧，青少年的心理健康已成为全球范围内重点关注的问题之一[1]。就学校而言，不仅需要班主任和心理健康教育教师关注学生的心理状况，也需要学科教师积极承担心理健康教育的责任，引导学生正确认识学习生活中遇到的挫折和问题。各科任教师在学科教学中渗透心理健康教育，可以使学生在学习学科知识的同时培养起良好的心理品质。对于英语教师来说，英语阅读是很好的渗透心理健康教育的载体。

    一、依托英语阅读教学渗透心理健康教育的必要性

    (一)国家对心理健康教育学科渗透的要求

    教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》(以下简称《纲要》)指出，要进一步加强和改进中小学心理健康教育，并对学校教师提出了要求：“学校应该将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程，全体教师都要自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生心理特点的心理健康教育内容有机渗透到日常的教育教学活动中”[2]。

    另外，《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出：“英语学科旨在培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。”[3]这一目标的实现，显然也是以学生拥有健康成熟的心理基础作为前提的。因此在英语阅读教学中，教师不但要关注文本主题意义的深度挖掘，也要关注如何融心理健康教育于阅读教学中，正确引导学生健康心理品质的塑造。

    (二)英语阅读材料对学生心理健康发展的影响

    在英语教学中，阅读课是英语教学的核心组成部分。学生在阅读英语文本时，会接触来自不同国家、不同文化背景、不同话题的阅读材料，这些材料本身所承载的文化内涵以及价值取向也在潜移默化地影响着学生的心理发展。初中阶段的学生年龄约为12～15岁，属于少年期，而少年期是童年期向青年期发展的过程。蔡笑岳[4]将这一时期称为“危机期”。“危机期”的孩子面临着生理和心理的复杂变化 ......