李彪 张夏莹

    〔摘要〕采用自尊量表、领悟社会支持量表、个人成长主动性量表和专业性心理求助态度量表对930名河南省的初中生进行调查，使用百分位Bootstrap(偏差校正)的方法考察领悟社会支持和个人成长主动性在自尊与专业心理求助态度之间的链式中介作用。结果表明：(1)初中生自尊、领悟社会支持、个人成长主动性、专业性心理求助态度均为显著正相关。(2)领悟社会支持与个人成长主动性在自尊与专业性心理求助态度之间起显著的中介作用，具体为三条中介路径：一是领悟社会支持的单独中介作用;二是个人成长主动性的单独中介作用;三是领悟社会支持和个人成长主动性的链式中介作用。

    〔关键词〕自尊;领悟社会支持;个人成长主动性;专业性心理求助态度

    一、问题提出

    青少年时期是人发展的关键时期。以往的研究发现，我国中学生存在心理问题的比例高达48.7%[1]，焦虑、抑郁、自杀等负性情绪占比分别为16.1%[2]、45.5%[2]、20.7%[3]，可见不少中学生都有出现心理问题的情况，但愿意主动寻求专业心理帮助的学生却非常少，有研究发现只有22.8%的中学生愿意寻求专业的心理帮助[4]。而在疫情这样的特殊情况下，中学生出现心理问题的情况只会愈发增多，很可能会严重影响青少年的正常生活。因此，我们要积极关注中学生的专业心理求助态度。

    影响青少年心理求助态度的原因有很多，自尊作为一个人格变量，与社会支持的关系是可以相互预测的[5]，同时也是影响个人成长主动性的重要因素[6]。根据萨尔米瓦利(Salmivalli)[7]验证过的脆弱假说，一个人自尊水平越高，其心理求助态度就越积极。基于此，本研究旨在探讨初中生领悟社会支持和个人成长主动性在自尊与专业心理求助态度之间的中介作用。从而为青少年身心的健康发展提供一些新的思路。

    二、研究方法

    (一) 被试

    选取河南焦作4所初级中学(城区乡镇各2所)的学生为被试，共发放问卷1000份，剔除无效问卷后，得到有效问卷930份，有效回收率93% ......